Valoriser les classes multilingues

Cette initiative propose aux États membres des ateliers de formation destinés à garantir l’accès à une éducation de qualité à toutes les apprenant·es des classes multilingues, qu’il s’agisse d’enfants ou adolescents récemment arrivés ou bien de ceux dont les familles ont émigré il y a plusieurs générations, tout en améliorant également l’éducation de celles et ceux qui ne sont issus de milieux non migratoires. Conscients du rôle essentiel que jouent les compétences linguistiques plurilingues de haut niveau - perçues comme des compétences transversales clés favorisant l’apprentissage en général, l’employabilité, la cohésion sociale et le bien-être de tous -, nous abordons dans nos ateliers l'enjeu de l'inclusion ainsi que celui de l'importance des compétences plurilingues et interculturelles pour le développement d'une culture démocratique.

#MultilingualClassrooms #ECML

Cette initiative est réalisée dans le cadre d’un accord de coopération entre le Centre européen pour les langues vivantes et la Commission européenne, intitulé
Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues
www.ecml.at/ec-cooperation

A quoi sert cette initiative ?

Cette activité de formation et de conseil aide les États membres de l’Union européenne et du Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe à garantir à toutes les apprenant·es des classes multilingues l’accès à une éducation de qualité, qu’il s’agisse d’enfants ou adolescents récemment arrivés ou bien de ceux dont les familles ont émigré il y a plusieurs générations, tout en améliorant également l’éducation de celles et ceux qui sont issus de milieux non migratoires. Cette initiative s'appuie sur un large éventail de projets et ressources novatrices du CELV qui mettent l'accent sur des approches inclusives, plurilingues et interculturelles, et tiennent compte des possibilités offertes par les nouvelles technologies, telles que l'intelligence artificielle. Les ateliers adoptent une approche globale axée sur les collaborations au sein de l'établissement scolaire et au-delà, ce qui favorise l'inclusion et le développement d'une culture démocratique. Ils offrent un accompagnement sur mesure aux différentes acteur·rices du monde de l’éducation, notamment au personnel enseignant, à ses formateur·rices, aux spécialistes chargés de l’élaboration des programmes et de l’évaluation, au personnel administratif et aux chef·fes d’établissement, afin de les aider à développer au mieux les compétences de chaque apprenant·e dans la/les langue(s) d'enseignement (y compris la langue de scolarisation et celle spécifique à chaque matière), ceci tout en valorisant les langues d’origine de tous les enfants et en tirant parti de ces langues, ressources précieuses pour l’apprentissage collectif.

Groupes cibles

Les ateliers proposent un accompagnement sur la manière de valoriser les langues d'origine des enfants et adolescents, et sur la façon de les exploiter comme une ressource précieuse pour l'apprentissage de tous les élèves. Ils mettent l'accent sur les avantages de la collaboration entre les enseignant·es de différentes langues et matières, ainsi que sur les possibilités d'adopter des approches pédagogiques impliquant l'ensemble de l'établissement scolaire.

Ces ateliers s'adressent:

aux professeur·es de langues
aux enseignant·es d'autres disciplines
au personnel de formation du corps enseignant
aux conseiller·ères pédagogiques, aux inspecteur·rices
aux spécialistes chargés de l’élaboration des programmes et de l’évaluation
au personnel administratif scolaire
aux chef·fes d'établissement scolaire
à tout·e autre spécialiste concerné·e

Objectifs

L'objectif à long terme de cette initiative est l'inclusion éducative et linguistique de toutes les apprenant·es dans les systèmes éducatifs nationaux, en vue d’améliorer leurs résultats scolaires, quel que soit leurs profils linguistiques, de stimuler leur estime de soi et leur bien-être, de leur offrir de meilleures perspectives d'emploi et de construire une société plus solidaire.

Dans le cadre de cette initiative, une série d'ateliers nationaux organisés dans les états participants est proposée pour aborder des questions telles que :

Les politiques et stratégies mises en place à l'échelle de tout l'établissement scolaire pour favoriser l'inclusion des apprenant·es issus de divers contextes linguistiques ;
Les approches globales pour l'apprentissage, l'enseignement et l'évaluation des langues, y compris la langue de scolarisation, les langues étrangères et les langues d'origine ;
Les défis auxquels les enseignant·es d'autres disciplines sont confrontés et la manière d'adapter leurs approches pédagogiques pour répondre aux besoins de toutes les apprenant·es, y compris à ceux des élèves originaires de milieux migrants.;

Des supports pédagogiques y seront élaborés et adaptés à partir d’une sélection d’outils et ressources du CELV, permettant ainsi de répondre aux besoins spécifiques à chaque contexte.

Résultats

Ateliers de formation destinés aux relais locaux et régionaux dans les pays participants, États membres de l'Union Européenne et du CELV, et proposant:

Des modules de formation adaptés aux différents besoins des professeur·es de langues, des enseignant·es d'autres matières, de leurs formateur·rices, des conseiller·ères pédagogiques, des inspecteur·rices, ainsi que du personnel administratif et de direction des établissements scolaires, sur des thèmes tels que ;
- La façon de développer des compétences dans la ou les langues d'enseignement ;
- La façon de valoriser, célébrer et tirer parti du riche patrimoine linguistique et culturel que les apprenant·es plurilingues apportent à la classe et à l'ensemble de la communauté scolaire ;
- L'importance de l'éducation plurilingue et interculturelle pour l'inclusion de toutes les apprenant·es et pour le développement d'une culture démocratique, ainsi que le rôle essentiel des parents et des autres acteur·rices concernés dans l'approche globale de ces enjeux.
Un espace dédié spécifiquement à l’initiative sur le site web du CELV présentant les ressources clés destinées aux classes multilingues.

Modules

1. Apporter un soutien aux professeur·es de toutes les langues afin d’améliorer l’enseignement des langues en général et de développer les compétences plurilingues de toutes les apprenant·es

Ce module vise à aider les professeur·es de langues à :

améliorer la qualité de l'enseignement des langues et favoriser dans les classes multilingues le développement des compétences plurilingues chez toutes les apprenant·es, en s'appuyant sur leur diversité linguistique et culturelle et en les encourageant à exploiter et à enrichir leur expérience, ainsi que leurs compétences linguistiques et interculturelles;
favoriser l'inclusion scolaire et le bien-être de toutes les apprenant·es en approfondissant la compréhension de leurs besoins et ressources spécifiques, en acquérant des connaissances et des compétences en matière d'enseignement des langues secondes (pour les personnes enseignant la langue de scolarisation) et en renforçant la collaboration entre les professeur·es de langues étrangères, régionales, minoritaires et d’origine, d'une part, et celles et ceux enseignant la langue de scolarisation, d'autre part ;
promouvoir une attitude positive à l'égard de la diversité linguistique et culturelle en permettant de mieux comprendre les principes et les valeurs qui sous-tendent les approches plurielles et interculturelles. Il s’agit aussi de développer la capacité du personnel enseignant à mettre en œuvre ces approches dans leurs classes, afin de promouvoir le développement d'une culture démocratique et d'améliorer leur propre bien-être ;
explorer des approches holistiques et collaboratives, notamment en valorisant l'apprentissage formel, non formel et informel, par le biais de l'intelligence artificielle, par d'autres outils et ressources numériques et activités en ligne, ainsi que par la collaboration virtuelle ;
établir de meilleurs liens entre l'expérience de la vie réelle et l'apprentissage scolaire en privilégiant l'apprentissage par projet et les scénarios basés sur la vie réelle.

Ces objectifs sont particulièrement pertinents à une époque en constante évolution, notamment en ce qui concerne l'inclusion de toutes les apprenant·es, le soutien aux groupes les plus marginalisés et l'accompagnement de toutes celles et ceux qui ont besoin d'une aide particulière. Ces questions peuvent être abordées dans tous les ateliers, et une attention particulière peut leur être accordée sur demande.

Des ateliers peuvent être organisés pour les participant·es suivant·es :

Personnes enseignant les langues étrangères
Personnes enseignant la langue de scolarisation
Personnes enseignant la langue de scolarisation comme seconde langue
Personnes enseignant les langues d’origine
Personnes enseignant les langues régionales/minoritaires
Personnel de formation du corps enseignant et mentors
Personnel enseignant spécialisé en soutien à l'apprentissage des langues
Personnes représentatives d'associations pour l'enseignement des langues
Spécialistes chargé·es de l’élaboration des programmes et de l’évaluation
Conseiller·ères pédagogiques, inspecteur·rices auprès du gouvernement local/national

Comme l'objectif de ce module est d'encourager la collaboration entre tous les types de personnes enseignantes mentionnées ci-dessus, des combinaisons peuvent être envisagées.

Ce module s'appuiera sur les ressources du CELV, notamment sur les suivantes :

E-LANG Citoyen - Citoyenneté numérique par la formation en langues
E-LANG - Vers une littératie numérique pour l'enseignement et l’apprentissage des langues
ILLEY - Une éducation aux langues inspirante dès le plus jeune âge
ARC - Communautés de recherche-action pour les enseignants de langues
PEPELINO - Portfolio européen pour les éducateurs et éducatrices en préélémentaire. La dimension langagière et l’éducation plurilingue et interculturelle
PluriMobil - Mobilité pour des apprentissages plurilingues et interculturels. Ressources pratiques pour les enseignants et les formateurs d’enseignants
FREPA/CARAP - Compétences plurilingues et interculturelles: descripteurs et matériaux didactiques
ConBat + - Enseignement basé sur le contenu et sur la sensibilisation aux questions plurilingues et pluriculturelles: unités didactiques, kit de formation
Maledive - Enseignement de la langue de scolarisation dans le contexte de la diversité: concepts clés, exemples de bonnes pratiques, matériel d’étude
Marille - La langue majoritaire comme fondement pour un enseignement plurilingue: exemples de bonnes pratiques, listes de vérification pour les enseignants ou formateurs d’enseignants
EPLC - Enseignement précoce des langues modernes par des contenus
ICT-REV - Utilisation des TIC à l’appui de l’enseignement et de l’apprentissage des langues
RECOLANG - Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants
PALINGUI - Les parcours d'apprentissage linguistique des jeunes enfants
MEDIATION - Médiation dans l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des langues

2. Accompagner les professeur·es de toutes les matières vers un enseignement sensible aux langues et aux valeurs démocratiques dans les classes multilingues

Ce module a pour objectif de :

sensibiliser les enseignant·es à l'importance du multilinguisme pour tous et à sa pertinence pour l'inclusion et le bien-être dans l'éducation, ainsi que les aider à intégrer cette dimension dans leur pratique ;
sensibiliser les enseignant·es aux compétences linguistiques requises dans la langue d'enseignement en général, et plus particulièrement dans les différentes matières, afin de favoriser la réussite scolaire et de contribuer à la fois au développement d'une culture démocratique, à leur propre confiance et à leur bien-être ;
aider les enseignant·es de toutes les disciplines, y compris les matières professionnelles, à améliorer leurs compétences professionnelles dans le domaine de l'apprentissage d'une langue seconde et ce faisant, à développer aussi leur sens du bien-être :
- en développant leur capacité à définir des objectifs linguistiques dans leur discipline, à planifier un travail sur l'utilisation de la langue ainsi qu'à proposer étayage et feedback adaptés ;
- en développant leur capacité à identifier, prendre en compte et utiliser les compétences et aptitudes plurilingues des élèves afin de faciliter leur apprentissage et leur progression continue en langues, tant sur le plan général que dans le cadre d’une matière spécifique ;
- en sensibilisant à la nécessité de spécifier les exigences linguistiques dans les programmes scolaires et d'en tenir compte dans les supports pédagogiques ;
développer la maîtrise de la méthodologie EMILE, qui permet d'intégrer les langues à d'autres matières ;
sensibiliser à la nécessité d'une approche globale du développement des langues et promouvoir la collaboration entre les professeur·es de langues et les enseignant·es d'autres matières;
valoriser l'apprentissage formel, non formel et informel, notamment par le biais d'outils numériques et de ressources en ligne, ainsi que par la collaboration virtuelle ;
établir de meilleurs liens entre l’expérience de la vie réelle et l’apprentissage scolaire en privilégiant l'apprentissage par projet et les scénarios basés sur la vie réelle.

Ces objectifs sont particulièrement pertinents à une époque en constante évolution, notamment en ce qui concerne l'inclusion de toutes les apprenant·es, le soutien aux groupes les plus marginalisés et l'accompagnement de toutes celles et ceux qui ont besoin d'une aide particulière. Ces questions peuvent être abordées dans tous les ateliers, mais les priorités peuvent varier sur demande, en fonction des besoins des participant.es et de leur contexte.

Des ateliers peuvent être organisés pour les participant·es suivant·es :

Enseignant·es de toutes les disciplines du programme scolaire, tant dans l’enseignement général que dans l’enseignement professionnel
Personnes enseignant la langue de scolarisation / les langues étrangères / les langues d’origine / les langues régionales ou minoritaires / la langue de scolarisation comme seconde langue, enseignant.es chargés du soutien à l’apprentissage des langues
Spécialistes chargé·es de l’élaboration des programmes et de l’évaluation, auteur·rices de manuels scolaires
Personnel de formation du corps enseignant et mentors
Personnes représentatives d'associations pour l'enseignement des langues
Conseiller·ères pédagogiques, inspecteur·rices auprès du gouvernement local/national

Comme l'objectif de ce module est d'encourager la collaboration entre tous les types de personnes enseignantes mentionnées ci-dessus, des combinaisons peuvent être envisagées.

Ce module s'appuiera sur les ressources du CELV, notamment sur les suivantes :

Language in subjects - Développer la conscience linguistique dans les matières scolaires
Descripteurs - Descripteurs linguistiques pour favoriser la réussite des apprenants issus de l’immigration et des minorités dans l’enseignement obligatoire : pour permettre aux enseignants de comprendre les niveaux de langue
ARC - Communautés de recherche-action pour les enseignants de langues
Pluriliteracies - A pluriliteracies approach to teaching for learning
PluriMobil - Mobilité pour des apprentissages plurilingues et interculturels. Ressources pratiques pour les enseignants et les formateurs d’enseignants
Maledive - Enseignement de la langue de scolarisation dans le contexte de la diversité: concepts clés, exemples de bonnes pratiques, matériel d’étude
PEPELINO - Portfolio européen pour les éducateurs et éducatrices en préélémentaire. La dimension langagière et l’éducation plurilingue et interculturelle
ConBat + - Enseignement basé sur le contenu et sur la sensibilisation aux questions plurilingues et pluriculturelles: unités didactiques, kit de formation
ICT-REV - Utilisation des TIC à l’appui de l’enseignement et de l’apprentissage des langues
E-lang - Citoyenneté numérique par la formation en langues
EMILE dans des langues autres que l'anglais -Transitions réussies entre les différentes étapes de l'éducation
RECOLANG - Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants
PALINGUI - Les parcours d'apprentissage linguistique des jeunes enfants
MEDIATION - Médiation dans l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des langues
Améliorer l’enseignement des langues dans l’enseignement professionnel transfrontalier

3. Développer des écoles sensibles aux langues

Ce module vise à accompagner l'élaboration de politiques, de stratégies et de pratiques linguistiques globales dans les établissements scolaires. Il s'agit de promouvoir des attitudes positives envers la diversité linguistique et culturelle, de valoriser et de soutenir le multilinguisme et le plurilinguisme, ainsi que de faciliter l'inclusion des élèves de tous horizons, y compris celles et ceux nouvellement arrivés, favorisant ainsi l'émergence d'une école démocratique.

Cela implique les objectifs suivants :

développer la sensibilisation aux langues dans les écoles et l'enseignement professionnel afin de créer un environnement scolaire inclusif, dans lequel toutes les langues, y compris toutes les langues d'origine, sont considérées comme une partie intégrante de la formation de l’apprenant.e et valorisées comme une ressource dans la poursuite de son apprentissage ;
veiller à ce que tous les membres de la communauté scolaire disposent des compétences et des opportunités nécessaires pour mieux comprendre l'importance du multilinguisme à tous les niveaux et intégrer ces opportunités dans leurs différentes politiques, pratiques et disciplines ;
collaborer avec la communauté au sens large, notamment les parents, les associations locales, les entreprises et autres partenaires clés, afin de promouvoir le multilinguisme et de favoriser l'apprentissage et le développement des compétences plurilingues et interculturelles essentielles à une culture démocratique ;
valoriser l'apprentissage formel, non formel et informel, notamment par le biais d'outils numériques et de ressources en ligne, ainsi que par la collaboration virtuelle ;
établir de meilleurs liens entre l’expérience de la vie réelle et l’apprentissage scolaire en privilégiant l'apprentissage par projet et les scénarios basés sur la vie réelle.

Ces objectifs sont particulièrement pertinents à une époque en constante évolution, notamment en ce qui concerne l'inclusion de toutes les apprenantes et apprenants, le soutien aux groupes les plus marginalisés et l'accompagnement de toutes celles et ceux qui ont besoin d'une aide particulière. Ces questions peuvent être abordées dans tous les ateliers, mais les priorités peuvent varier sur demande, en fonction des besoins des participant.es et de leur contexte.

Des ateliers peuvent être organisés pour les participant·es suivant·es :

Personnel administratif et de direction scolaire
Toutes les enseignant·es
Responsables politiques
Spécialistes chargé·es de l’élaboration des programmes et de l’évaluation
Personnel de formation du corps enseignant et mentors
Inspecteur·rices auprès du gouvernement local/national
Associations de parents
Associations locales, entreprises partenaires, etc.
Autres professionnel·les concerné·es

Comme l'objectif de ce module est d'encourager la collaboration entre tous les types de participant·es mentionnées ci-dessus, des combinaisons peuvent être envisagées.

Ce module s'appuiera sur les ressources du CELV, notamment sur les suivantes :

La/les langue(s) de scolarisation - Une feuille de route pour les établissements scolaires
EOL - Des environnements d’apprentissage optimisés pour et par les langues vivantes
Parents - Implication des parents dans l’éducation plurilingue et interculturelle
PluriMobil - Mobilité pour des apprentissages plurilingues et interculturels. Ressources pratiques pour les enseignants et les formateurs d’enseignants
PlurCur - Programme plurilingue à l’échelle de l’établissement
Ensemble - Profils et politique linguistiques à l’échelle de l’établissement
Le Portfolio européen des langues - Un guide pour la planification, la mise en œuvre et l’évaluation de projets à l’échelle de l’établissement scolaire
EduCoMigrant - Co-construire l’éducation des migrants
E-lang - Citoyenneté numérique par la formation en langues
MEDIATION - Médiation dans l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation des langues
RECOLANG - Ressources pour l'évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants
PALINGUI - Les parcours d'apprentissage linguistique des jeunes enfants
TRANSITIONS - EMILE dans des langues autres que l'anglais

4. Ateliers nationaux de suivi dans les États membres

a. Ateliers nationaux de suivi

Ces ateliers de suivi organisés dans les États membres ont pour objectifs de :

s'appuyer sur les expériences acquises lors des ateliers « Valoriser les classes multilingues » précédents
approfondir certains thèmes ou objectifs spécifiques
partager les bonnes pratiques
développer des réseaux locaux et/ou nationaux
mettre en place des projets de recherche-action
développer des projets à l'échelle de tout l'établissement scolaire
élaborer des stratégies de diffusion

Ces ateliers sont destinés tout particulièrement aux participant·es ayant déjà pris part à un atelier « Valoriser les classes multilingues ». Les participant·es seront invité·es à présenter les travaux qu'elles ou ils auront réalisés depuis cet atelier. Le programme s'articulera autour des thèmes qui émergeront des travaux accomplis et des demandes relatives à des sujets supplémentaires.

b. Ateliers suivis d'une réunion en ligne plus tard dans l'année

La réunion de suivi en ligne a pour objectifs :

de s'appuyer sur les expériences acquises lors des ateliers « Valoriser les classes multilingues » précédents
de partager les activités liées à l'atelier qui auront été menées au sein des établissements respectifs des participant·es
de développer de nouvelles collaborations, là où elles semblent appropriées

5. Ateliers régionaux dans les États membres

Ces ateliers s'adressent aux participant·es travaillant dans deux ou plusieurs pays différents et souhaitant développer un réseau international, partager leurs expériences et élaborer des projets collaboratifs pour soutenir les classes multilingues. Les ateliers se dérouleront dans l'un des pays impliqués (pays d'accueil).

6. Ateliers destinés aux formateur·rices d'enseignant·es en formation initiale et continue

Ce module est conçu pour permettre aux formateur·rices d'enseignant·es intervenant dans la formation initiale et/ou continue, aux mentors scolaires et aux conseiller·ères pédagogiques d'atteindre certains des objectifs définis dans les modules 1 à 3. Il s'agira pour eux de mieux prendre conscience des enjeux et d'explorer des stratégies et des ressources qui leur permettront d'accompagner d'autres enseignant·es.

Ce module s'appuiera sur les ressources appropriées du CELV mentionnées ci-dessus, ainsi que sur les ressources suivantes, axées sur les besoins des formateur·rices d'enseignant·es :

EnsAP (TePA) - Développer des compétences enseignantes pour les approches plurielles
Blocs modulaires pour une formation enseignante sensible à la dimension linguistique (en anglais ou en allemand)
Guide des compétences enseignantes pour les langues dans l’éducation
Maledive - Enseigner la langue de scolarisation en contexte de diversité

Webinaire « Valoriser les classes multilingues » (16 oct. 2025)

Revoir le webinaire

Le webinaire donne un aperçu des ateliers de formation « Valoriser les classes multilingues » à travers des contributions de l'équipe et des représentant·es nationaux·ales. Nous examinons les raisons qui motivent les États membres à accueillir ces ateliers, et comment ceux-ci ont joué un rôle clé dans l’élaboration des programmes et des politiques, tout en ayant un impact significatif dans leurs contextes respectifs.

Webinaire « Soutenir l’intégration linguistique des jeunes réfugiés d’Ukraine » (12 mai 2022)

Revoir le webinaire (en anglais)

Ce webinaire fournit une orientation et des ressources pédagogiques pour relever ces nouveaux défis et garantir une atmosphère accueillante, propice à l’apprentissage. Vous découvrirez comment valoriser au mieux cette diversité linguistique dans votre classe, de manière à favoriser également le développement de la langue de scolarisation.

Page des webinaires du CELV

Atelier joint "Valoriser les classes multilingues"

République slovaque et République tchèque, 20 - 21 juin 2023, Tatranská Lomnica

Offre de formation et de conseil

Les formations peuvent être dispensées en français, anglais et allemand.

Cette offre s’adresse aux enseignants, formateurs d’enseignants, administrateurs et chefs d’établissement et propose des

Ateliers portant sur des thèmes tels que:
- les politiques et les stratégies à l’échelle de l’établissement scolaire pour faciliter l’intégration des apprenants migrants;
- les approches globales de l’apprentissage et de l’enseignement des langues, notamment la langue de scolarisation, des langues étrangères et des langues maternelles;
- les défis à relever pour les enseignants de disciplines non-linguistiques et la manière d’adapter les approches pédagogiques pour mieux répondre aux besoins des apprenants migrants.

Comment participer

Les demandes d'activités de formation et de conseil doivent être soumises par le biais du représentant national du CELV au sein du Comité de direction. Les professionnels de l'éducation intéressés par une activité particulière doivent donc contacter leur représentant national.

Pour les demandes provenant d'un Etat membre de l'UE qui n'est pas membre du CELV, veuillez contacter le secrétariat du CELV.

Contactez votre représentant du CELV

Articles récents

25 août 2026
Valoriser les classes multilingues : atelier national de formation (25-26 juin 2026, Trenčín, République slovaque)

Organisatrice locale : Denisa Ďuranová, Institut national de l’éducation et de la jeunesse

Expert·es du CELV : Terry Lamb (Royaume-Uni), Chantal Muller (Belgique)

Participant·es : 23 (13 participant·es slovaques et 10 participant·es tchèques) ; enseignant·es de langues étrangères, enseignant·es d’autres matières, formateur·rices d’enseignant·es, enseignant·es de la langue d’enseignement, chef·fes d’établissements, décideur·euses politiques

L’Institut national de l’éducation et de la jeunesse (NIVaM) et le Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l’Europe (CELV) ont organisé l’atelier international « Valoriser les classes multilingues » les 25 et 26 juin 2026 à Trenčín, en République slovaque. Cet événement avait pour objectif de promouvoir une éducation de qualité pour les enfants issu·es de la migration, de développer les compétences des enseignant·es dans le domaine des classes multilingues et de partager des exemples de bonnes pratiques mises en œuvre dans des établissements scolaires slovaques et tchèques. Il s’est déroulé dans le cadre de l’accord de coopération « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues » conclu entre le CELV et la Commission européenne.

En 2026, la série d’ateliers « Valoriser les classes multilingues » a été organisée en coopération entre le CELV et des institutions partenaires en Espagne, en Grèce, en Italie, en Pologne, au Portugal, en République slovaque et en République tchèque. Mise en œuvre en République slovaque pour la sixième fois depuis 2020, cette initiative fait de ce pays l’un des États membres du CELV les plus anciennement et durablement engagés dans le programme. Le format spécifique adopté en République slovaque mérite une attention particulière et est largement considéré comme un exemple inspirant de bonne pratique. Cette année encore, le pays a accueilli un module d’atelier spécial du CELV dans le cadre de cette initiative.

L’atelier a réuni des représentant·es d’un large éventail d’institutions et d’établissements scolaires de la République slovaque et de la République tchèque. Parmi les participant·es figuraient un·e représentant·e du ministère tchèque de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports, des universitaires de plusieurs universités tchèques, des chef·fes d’établissements et des enseignant·es des deux pays, un·e représentant·e d’un centre régional slovaque d’accompagnement du personnel enseignant, ainsi que des spécialistes d’autres institutions œuvrant dans le domaine de l’éducation des élèves issu·es de la migration et leur apportant un soutien méthodologique ou linguistique à ce niveau.

L’atelier a débuté par des allocutions de bienvenue et une présentation des objectifs de l’événement, des activités du CELV, des expert·es chargé·es de l’animer et des participant·es de la République slovaque et de la République tchèque. Les mots de bienvenue ont été prononcés par :

Sandra Gazareková, directrice du Département des relations internationales au ministère de l’Éducation, de la Recherche, du Développement et de la Jeunesse de la République slovaque ;
Terry Lamb et Chantal Muller, expert·es du CELV ;
ainsi que Denisa Ďuranová, membre du Comité de direction du CELV représentant la République slovaque.

Le programme s’articulait autour d’une série de sessions thématiques. Au cours de la première journée, les participant·es ont exploré les opportunités et les défis liés au multilinguisme, examiné les répertoires linguistiques des apprenant·es et discuté de stratégies visant à favoriser leur inclusion réussie dans le processus éducatif. Une attention particulière a été accordée aux moyens permettant aux enseignant·es de renforcer la motivation des apprenant·es et de mettre efficacement à profit leurs ressources linguistiques et culturelles en classe.

La deuxième journée de l’atelier était consacrée au renforcement des compétences et de la confiance des enseignant·es pour accompagner le développement des apprenant·es dans la ou les langues de scolarisation. Une attention particulière a été portée à la mise en place progressive de l’accompagnement linguistique, aux approches pédagogiques différenciées et à la recherche de solutions concrètes applicables en classe. Les travaux de groupe consacrés à l’élaboration de projets communs ont constitué un élément central du programme. Les participant·es ont présenté leurs propositions d’activités et de projets, discuté des possibilités de les développer davantage et réfléchi aux moyens de mettre en pratique les connaissances acquises.

Cet événement a non seulement apporté de nouveaux éclairages professionnels, mais a également offert aux établissements scolaires, aux spécialistes et aux institutions œuvrant en faveur de l’éducation multilingue une occasion de nouer des contacts. Les participant·es ont particulièrement apprécié l’approche pratique de l’atelier, la possibilité d’échanger leurs expériences, les exemples inspirants de bonnes pratiques, ainsi que l’atmosphère ouverte, propice à des discussions animées. Leurs retours positifs ont confirmé toute la pertinence du soutien aux classes multilingues dans le contexte scolaire. Ils et elles ont également souligné que la mise en place des conditions nécessaires à une éducation de qualité, inclusive et attentive à la dimension linguistique constitue une étape importante vers une école ouverte à l’ensemble des élèves, quel que soit leur parcours.

Denisa Ďuranová, organisatrice locale, 31 juillet 2026

Site web dédié : Valoriser les classes multilingues, Accord de coopération du CELV et de la Commission européenne 2026 « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues »

19 mai 2026
Valoriser les classes multilingues : atelier national de formation (28-29 avril 2026, Lisbonne, Portugal)

Organisatrices locales : Lília Vicente (Agence pour la gestion du système éducatif) et Ana Xavier (Institut pour l’éducation, la qualité et l’évaluation)

Expertes du CELV : Catherine Carré-Karlinger (Autriche), Katja Schnitzer (Allemagne)

Participant·es : 34 enseignant·es de langues étrangères, enseignant·es de la langue de scolarisation comme langue seconde, formateur·rices d’enseignant·es, chef·fes d’établissement, chef·fes d’établissement adjoint·es, évaluateur·rices de chef·fes d’établissement, enseignant·es du préprimaire

L’Agence pour la gestion du système éducatif (AGSE, IP) et l’Institut pour l’éducation, la qualité et l’évaluation (EduQA, IP) ont organisé les 28 et 29 avril 2026 un atelier intitulé « Former des chef·fes d’établissement et des enseignant·es sensibles à la dimension linguistique pour des établissements multilingues inclusifs ». Cet atelier s’inscrit dans le cadre de l’initiative « Valoriser les classes multilingues », qui fait partie de la coopération conjointe entre le Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l’Europe et la Commission européenne.

L’événement s’est déroulé au Seminário Nossa Senhora de Fátima, à Alfragide. Il a réuni des professeur·es principaux·ales et des enseignant·es issu·es de treize regroupements scolaires de différentes régions du pays, impliqué·es dans des projets et des pratiques liés au portugais langue seconde (PLNM) et à l’intégration des apprenant·es migrant·es dans des contextes multiculturels et multilingues.

Cet atelier s’inscrit dans la stratégie de l’AGSE et de l’EduQA visant à renforcer les politiques d’inclusion, la culture démocratique et la promotion de la diversité linguistique et culturelle dans les groupements scolaires portugais, dans un contexte marqué par l’augmentation et la diversification des flux migratoires. À ce titre, l’atelier avait pour objectif d’accompagner les écoles dans la mise en place de réponses éducatives plus inclusives, afin de favoriser la réussite scolaire et l’intégration des élèves migrant·es nouvellement arrivé·es dans le système éducatif portugais.

Les expertes du CELV, Katja Schnitzer et Catherine Carré-Karlinger, ont privilégié une approche fondée sur le travail collaboratif, les échanges et le partage de pratiques et de stratégies visant à promouvoir des environnements scolaires inclusifs sur le plan linguistique.

À l’issue de l’atelier, les participant·es ont donné des retours très positifs. La pertinence et l’actualité de la thématique, la qualité de l’organisation, l’importance des méthodologies utilisées ainsi que la nécessité de diffuser les bonnes pratiques dans ce domaine ont été particulièrement soulignées. Plusieurs participant·es ont également mis en avant le caractère inspirant de l’atelier, perçu comme un point de départ pour de futurs apprentissages entre les établissements scolaires.

La mise en œuvre de cette initiative représente une nouvelle étape dans le renforcement de la coopération internationale et dans le développement de politiques éducatives orientées vers l’inclusion. Elle contribue ainsi à donner aux écoles portugaises les moyens de relever les défis liés à la diversité linguistique et culturelle croissante au sein du système éducatif national.

Lília Vicente et Ana Xavier, organisatrices locales, 15 mai 2026

Site web dédié : Valoriser les classes multilingues, Accord de coopération du CELV et de la Commission européenne 2026 « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues »

17 déc. 2025
Action conjointe CELV-CE « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues » 2026 : appel à candidatures maintenant ouvert jusqu’au 9 janvier 2026

16 déc. 2025
Valoriser les classes multilingues : atelier national de formation (13-14 novembre 2025, Lisbonne, Portugal)

Organisatrice locale : Lília Maria Vicente, Ministère de l’Éducation, Direction générale de l'administration scolaire

Expert·es du CELV : Catherine Carré-Karlinger (Autriche), Katja Schnitzer (Suisse)

Participant·es : 27 chef·fes d'établissement, enseignant·es de la langue de scolarisation, chercheur·es

L’atelier de formation « Valoriser les classes multilingues », destiné à aider les États membres à garantir l’accès à une éducation de qualité pour les apprenant·es migrant·es et à réduire l’écart de réussite entre ces dernier·ères et les élèves non migrant·es, s’est tenu les 13 et 14 novembre 2025 à Lisbonne. Il a été organisé par la Direction générale de l’administration scolaire du ministère portugais de l’Éducation, des Sciences et de l’Innovation. Cette entité est chargée du développement professionnel continu (DPC) des chef·fes d’établissement sur le thème des « Approches inclusives dans l’éducation aux langues », dans le cadre du module « Développer des écoles sensibles aux langues ».

Des chef·fes d’établissement et d’autres acteur·rices éducatif·ves issu·es de groupements scolaires caractérisés par une forte diversité culturelle et linguistique y ont été convié·es. L’objectif était de leur offrir des espaces d’échange et de réflexion sur leurs contextes et leurs pratiques et, surtout, de montrer que le multilinguisme et la diversité culturelle constituent des atouts précieux dans la vie scolaire, contribuant à promouvoir l’inclusion.

La responsabilité des chef·fes d’établissement à la tête de groupements scolaires accueillant des élèves de nombreuses nationalités implique en effet de développer des stratégies permettant à l’ensemble de la communauté scolaire de prendre conscience de la valeur du multilinguisme pour chacun et chacune et d’intégrer cette dimension dans leurs pratiques – ce qui n’est pas toujours facile à mettre en œuvre. Il est donc primordial d’offrir aux chef·fes d’établissement des occasions de partager leurs réalités avec d’autres professionnel·les, de découvrir de nouvelles manières d’aborder leurs difficultés de façon plus efficace et gratifiante, et d’accéder à d’autres stratégies et approches pour relever les défis posés par ces nouveaux contextes éducatifs.

Lília Maria Vicente, organisatrice locale, 19 décembre 2025

Site web du projet du CELV : Valoriser les classes multilingues – Accord de coopération du CELV et de la Commission européenne 2025 « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues »

07 déc. 2025
Valoriser les classes multilingues : atelier national de formation (13-14 novembre 2025, Yerevan, Arménie)

Organisatrice locale : Meline Galstyan, Université d'État Brusov

Expert·es du CELV : Terry Lamb (Royaume-Uni), Chantal Muller (Belgique)

Participant·es : 26 enseignant·es de langues étrangères, enseignant·es d’autres matières, formateur·rices d’enseignant·es, enseignant·es de la langue de scolarisation comme deuxième langue, décideur·es politiques, administrateur·rices scolaires

L’atelier national de formation « Valoriser les classes multilingues », proposé dans le cadre de l’accord de coopération entre le CELV et de la Commission européenne, offre aux enseignant·es et aux communautés scolaires des stratégies pratiques, fondées sur la recherche, pour valoriser et exploiter la diversité linguistique et culturelle présente dans les classes d’aujourd’hui. Cette opportunité de développement professionnel dote les éducateur·rices d’outils pour reconnaître les répertoires plurilingues des apprenant·es, soutenir le développement de la langue seconde dans toutes les disciplines et créer des environnements d’apprentissage inclusifs où l’identité linguistique de chaque apprenant·e est perçue comme un atout.

La formation des 13 et 14 novembre répondait pleinement aux priorités nationales mentionnées dans le formulaire de demande pour l’événement, en particulier en matière de promotion d’une éducation de qualité et de soutien aux classes multilingues.

Premièrement, l’atelier a permis de renforcer la capacité des enseignant·es à valoriser et à intégrer les répertoires plurilingues des apprenant·es dans l’enseignement quotidien, soutenant ainsi directement l’engagement national en faveur d’une éducation inclusive et sensible à la diversité culturelle. Par exemple, à travers des activités centrées sur la reconnaissance et tenant compte des langues familiales des élèves, les participant·es ont découvert des stratégies pratiques pour favoriser un environnement d’apprentissage accueillant et diversifié.

Deuxièmement, l’atelier a abordé la priorité d’améliorer la langue de scolarisation pour l’ensemble des apprenant·es, y compris ceux et celles issu·es de milieux linguistiques migrants ou minoritaires. En explorant des techniques d’étayage et des objectifs linguistiques transversaux aux disciplines, les enseignant·es ont acquis des outils pour mieux accompagner le développement du langage académique des élèves. Cette démarche s’inscrit dans les efforts nationaux visant à garantir l’égalité des chances éducatives et de meilleurs résultats d’apprentissage.

Enfin, la mise en valeur de projets interculturels collaboratifs contribue à promouvoir la cohésion sociale, autre priorité nationale. Les enseignant·es ont été sensibilisé·es à des exemples concrets de projets de classe transculturels favorisant la compréhension mutuelle et le respect entre apprenant·es de différentes origines linguistiques et culturelles.

Dans l’ensemble, l’atelier de formation a proposé des méthodologies, des stratégies pédagogiques et des outils de réflexion concrets qui soutiennent directement la politique nationale en faveur du renforcement de l’éducation multilingue et d’un apprentissage inclusif de qualité pour tous et toutes.

Meline Galstyan, organisatrice locale, 25 novembre 2025

Site web du projet du CELV : Valoriser les classes multilingues – Accord de coopération du CELV et de la Commission européenne 2025 « Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues »

Avantages de Valoriser les classes multilingues dans différents pays (en anglais)

Malte

Slovaquie

Portugal

Estonie

Cette initiative est réalisée dans le cadre d’un accord de coopération entre le Centre européen pour les langues vivantes et la Commission européenne, intitulé
Méthodologies et évaluation innovantes dans l’apprentissage des langues
www.ecml.at/ec-cooperation